云南普角小学、广西凤凰学校之行漫记【完】

薛定谔猫

背景
     早在年初元旦后，协会就提出了大型助学回访系列活动的计划。因与馒头一起资助云南普角小学的一个孩子，也很想去实地看看体会这些孩子的真实处境与近况，于是当时报了名。直到计划出行的月份将至，也只有我们两人报名。经过对行程和时间的反复考虑，我们商定在昆明汇合，然后去普角，随后返回昆明转至桂林阳朔。

行程
     24日我和馒头分别从武汉和深圳乘飞机，晚上近12点在昆明相见。第二天从昆明东部客运站坐上了到金平县城的汽车，车上贴了个红标签“车速慢请投诉：13*****”，起初很诧异，一路花费了8个小时到达后才明白。从县城到普角村只有每天早上九点唯一的班车，只好在县城暂住一晚。第三天下午三点多才到达普角小学。第四天我们离开普角，从县城至蒙自乘火车回到昆明，没想到回程很顺利，离往桂林的火车有一天空闲，我们本打算去滇池看看，结果在民族博物馆看了太久。第五天晚上坐上了往桂林的火车，第六天中午到达桂林然后直奔杨堤乡凤凰学校，第七天游漓江、逛西街，第八日各自返回。

走访
     普角小学的杨校长和诸位老师热情地接待了我们。我们参观了6个年级的教室，馒头还临时客串起语文老师教孩子们复习近义词；最后我们和杨校长以及两位女老师在图书室跟所有受资助孩子一一交流，馒头组织主持了读书心得分享活动和轻松的自我介绍活动。随后我们去了普才家和曹先福家。享用了学校食堂两位厨师大姐为我们准备的美味晚餐后，杨校长带我们去了旁边的边防哨所。馒头勇敢地第一个献唱，引起战士们热烈响应。在清澈的夜空下，与连长和指导员聊了边疆地区的教育、安全、医疗、经济等很多话题。第二天一大早孩子们就热闹地打扫着校园的各个角落；我们进一步了解了一年级一个家庭情况特殊的孩子和五年级一个疑有听力障碍的孩子。冒着雨从半山腰上的学校依依不舍地离开，期待将来重访普角。
     阳朔地区受资助的孩子比较分散，桂林心之乐未成年人援助中心的小何在桂林火车站接到我们后就立刻决定去凤凰学校，因该校受资助孩子较多、交通稍便利。小何带着我们见到了学校的教导主任，了解了助学的相关情况，趁最后一节活动课时间我们跟4个到场的孩子了解了他们的学习和家庭近况。随后去了卢金彩家走访。

备注
     虽然我们事前做了不少功课，但是过程中还是有不少纰漏。
     比如义工服一个是协会标识，另一个是深圳义工联标识，感觉分别穿上会很怪异，索性就全程没有穿。再比如时间规划，去程没赶上昆明到蒙自的火车浪费了两张火车票而且比预计多用了一天导致从普角回的比较急，而到桂林后由于当地志愿者小何有本职工作不能过多陪同，我们未能进一步走访更多学生家庭和了解更多情况。
     另外，两人8天行程花费4000+，也大大超出了预算。

汇报
     相比于一两年前，普角小学的硬件设施如教学楼、宿舍楼、食堂、体育器材、图书室等都已经大大改善，但师资和生源以及社会氛围仍不容乐观。师资上讲，连校长在内才9位老师，却要负责6个年级260多名学生的学习生活（多数是寄宿生），特别是同年级学生的年龄和学习情况跨度很大，想要因材施教会是多么的力不从心。学生主要是哈尼族和瑶族，为了避免学习汉语时本族语言的干扰，校长特意安排了完全不懂哈尼语或瑶语的许老师任一年级班主任，以迫使学生完全进入汉语环境来开始学习。
     每周一三五图书室都会开放，另外每个班级每周都有固定时间的阅读课。学生们自由挑选书籍阅读，语文老师还会指导学生进行阅读。不过书上的分类标签全然不见，书架上书籍分类摆放比较混乱，有些学生花了大量时间来寻找他之前没看完的那本书。我想到把学生组织起来维护和管理图书的法子，但跟杨校长讨论后才明白小学生的自我管理能力还很有限，这个法子仅对高年级学生有一定可行性，但是六年级学生又面临小升初的考试压力。
     学生的一日三餐是这样的：中午由国务院2011年实施的营养午餐计划保证免费的营养午餐（3元标准），寄宿生的晚餐享有寄宿生活补助（3元标准），只有早餐是需要学生自理或在食堂付费就餐的（2元：稀饭、包子等）。对于受资助的学生来说，他们并不一定舍得拿每月100元中的一些来买早餐，譬如细心负责的曹先福回答我们说早晨都不吃东西。他反复强调自己不饿时，我心里忍不住一阵阵酸楚，馒头要背过身或仰起头去抑制住眼泪。我们赞许他的懂事和坚强却不想要他被同情。


     我其实没有带给孩子们什么东西，却从他们身上对他们的了解中得到很多。【详情见下】

[ 本帖最后由 薛定谔猫 于 2014-6-6 14:01 编辑 ]

山青水绣

爱的记录篇， 期待更多的鹏友续写！！！

天涯浪子

最全面,详细的回访报告,辛苦了!

薛定谔猫

暴雨来得快，也就必不能持久；我们来到漓江边住在了会长天涯浪子来考察时住过的江畔渔家，原来还是村支书家。小何乘车返回桂林了。我们的助学走访行程也就结束了，但我们又在期盼着下一次，下一次再来或去新的地方时希望能看到一切都变得更好，因为协会的努力和众多爱心人士的合力、更因为这些孩子自身和他们的家人与老师共同的努力。

[ 本帖最后由 薛定谔猫 于 2014-6-6 13:58 编辑 ]

薛定谔猫

金彩家就在我们路口到学校的中段一个小村子里。在村口我见到一个威武的石狮子，旁边一块黑色大理石上还刻着为建造石狮捐资的名单。旁边玩耍的孩子丝毫没有表现出对石狮子的敬畏，反而明显地嘲弄它的一动不动。
金彩的大弟弟从我们面前调皮地跑过，先回到家。金彩的妈妈在家正忙着收拾家务。几间普通的砖房住着一对夫妻和他们的5个孩子似乎太挤了，不过金彩的爸爸和两个姐姐都已出外打工。金彩妈妈说到金彩爸爸是入赘到这里时神情里多了份腼腆，讲起他们在外面打工时的艰辛她似乎很坦然了。二女儿刚刚去了县城一家餐厅帮工，应该让她省了很多心。眼看大雨要来了，小何还要回到桂林市区，最后一班车快到了，而我们还没有找到晚上住宿的地方；所以没有来得及拍照留影就匆匆离开。遗憾的是天公不作美，我们刚走到村口一家还未完工的新房民居旁，大雨就瓢泼了下来，雨伞显得那么弱小，我们不得不闯入这户人家避雨。房子还在施工，主人不在一楼，过了一会儿，小主人回来了，原来是刚才去的凤凰学校一个三年级的女孩儿。她叫来了在楼上干活的爸爸和爷爷，见我们未经允许坐在门口避雨，闲得很宽容；不过我们听不太懂方言，他们便又去二楼继续新房子的建设了。

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在靠近漓江水畔的地方我们从车上下来，往靠山处的凤凰学校走去。这是一所九年一贯制学校。快到六一了，一些孩子在排练节目呢。我们跟随着教导主任到了一个计算机房，据小何介绍，这些电脑是前些年一家企业捐赠的，老师们会在这里备课，学生们也安排有计算机类课程。不过，这不多的十几台计算机恐怕不能承担下完全的教学任务。门口的桌子上散乱地放着好几张同样的打印纸，上面是学校三十多位老师的职责分工明细表。
王主任跟我们聊起这里受资助的几个孩子，有一个叫秦正杰的孩子已经辍学了。还讲到一个孩子是被领养的，父亲年龄较大，一直未婚。而我们打算去走访的卢金彩家，却是有5个孩子，最小的两个是男孩，金彩是第三个女孩。虽然我已经见识了很多，但是这些贫困的原因仍然足够让我震惊。特别是因为子嗣特别是对一个男孩继承香火的渴望而造成的困境，仍然强烈的冲击着我对这个国家真实民情的认识。我不能站在道德高地批判它为愚昧，也不能简单地把它归类成违反计划生育等法规。这里的资源并没有政策制定者所忧虑的枯竭，而在这片局部的天地里，恰恰是旅游者频繁的光临显示出这片土地仍有巨大的养育子民的潜力；另一方面，作为旅游资源的山和水却在宪法中定位国有，现实中是由政府和国有企业经营和分配利益，而在一些角落里那些遭受不幸的人们更加不幸，那些跟不上经济发展步伐的家庭慢慢被遗忘和丢失。于是，这里的人们，无论贫富都没有最直接根本和现实迫切的理由放弃他们对子嗣和香火的重视。
最后一节课是班会课，王主任找来了其中四个孩子，都是女孩，这似乎是重男轻女而超生造成贫困的直接反映。对这些孩子的资助，也因此有了更深的含义，资助款的多少已不是最重要的，重要的是在这些重男轻女的家庭之外有了一种关注关心来平衡这些女孩儿们所处的不太公平的世界。
在稍显凌乱的机房，其他老师时时在进出，我们跟孩子们的谈话也没有没有持续太久。简单地问了问家庭和学习的近况和资助款发放的情况之后，我们就决定随着放学铃声去往卢金彩家看看。




[ 本帖最后由 薛定谔猫 于 2014-6-6 13:56 编辑 ]

薛定谔猫

在去桂林的火车上时我就想到十年前流行的那首《我想去桂林》的歌曲。曲中人那矛盾的心情得到很多人的共鸣，但我就这么来了。
提前跟桂林心之乐的小何约好在桂林火车站，不过因为站内和站外各有一个出口，少费了一些周折总算相见了。
往车站外面多走了几步，我们在一家米粉店吃到了纯正的桂林米粉，却只需要花每一碗3.5元，想想这正是在这个旅游城市的惊喜了。不过我买了5元一瓶的芒果汁，小何说她还是第一次喝到，让我有些震惊又有些惭愧。震惊的是这里米粉代表的普通食物的廉价而果汁饮料以及其他旅游消费平的昂贵之间巨大的反差，惭愧的是，我像是土豪旅游般地挥霍了。
坐上开往阳朔的班车走了半小时到一个路口又换乘一辆往杨提乡码头的车，很顺利到达了凤凰学校。这里的山肆意地展示着她们的美，但是又能够想到这些山也会挡住居住在这里的人们与外界沟通交流的便捷。小何跟我们介绍着这里的山山水水、风俗民情等。我注意到一个明显的现象是这里的重男轻女的顽固与多子多福的偏见。于是在孩子还小时，常常会因超生罚款和生病等导致家庭贫困。而作为旅游胜地，旅游资源和收入并不掌握在普通百姓手里，而物价却因旅游而抬高，导致贫富分化加速。

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清早我是被校园里清脆的起床铃声叫醒的，我在洗簌时就听到校园里孩子们的嬉闹欢笑声。我带着相机来到操场上，晚上下过雨，青草愈发翠绿，天空愈发湛蓝；孩子们一双双天使般清澈的眼睛让我一时不知拿相机干什么了。我留下了教学楼的影像，还有尊师重道的石刻，操场上孩子们三五成群地玩耍或做地面清洁卫生。

        我们特别地跟一年级的一个孩子白平进行了沟通，希望协会能将他纳入资助范围。他的家庭情况很不乐观，妈妈多年前离开家再也没回来，爸爸有一定的身体障碍。

另一个5年级的孩子，据杨校长说可能是听力问题导致学习和智力开发没有跟上，希望能为他申请到一个免费的助听器。每跟一个孩子单独交流，馒头的神情都是那么专注，她多么希望能立刻帮助到这些孩子。不过我也想到，孩子们的成长需要足够贴近的关怀，可能这里老师的数量太少了难以因材施教和关照到每一个具体的孩子的情况。我们的资助远比不上工作在一线的这些老师们，他们把青春汗水洒在这片土地上，把梦想写进孩子们的心里，也成就了众多捐助者的爱心传递到需要帮助的孩子们那里。我一直都想正式深深地表达对这些老师们的敬意，在这里用文字给你们深深鞠躬了~

因为班车每天只有早晨一趟，我们就要离开了。跟孩子们合一张影吧~ 还有这所学校的所有9位老师。老天爷像是舍不得我们离开，我们从山皮上的学校下到山脚的公路旁，竟还沾上了老天的几行泪。





[ 本帖最后由 薛定谔猫 于 2014-6-6 13:47 编辑 ]

薛定谔猫

仍是在从先福家回学校的路上，我们遇上了正在巡逻的边防战士们；聊起来才知道普角小学走进鹏博爱心互助协会的视野正是因为这里的战士们的机缘，最早来考察的雯沁是因为仰慕某一位战士而来到边防站进而发现了这群可爱的孩子们以及坚守在这里的可敬的老师们。
晚饭后，天空的星星格外亮，好像一下子都从远处靠近地球了很多。杨校长带我们去参观与学校相邻的边防营地；馒头主动请缨要为最可爱的人献唱一首歌，我们就直接往士兵宿舍走去。
门口的两只军犬警惕地监视着我们并朝我们吠叫，但似乎并不拒绝友好；馒头很坦然地走在前面、甚至跟它们打招呼，让官老师、黄帮主都很惊叹，不过她却自有一套道理认为狗通人性知道我们没有恶意就不会伤害我们。两只耷拉着耳朵的军犬注视着我们走向士兵宿舍，并没有任何激烈反应。
连队的司务长带我们走进一间营房，年轻的士兵们见我们到来，纷纷起身热情欢迎。馒头唱了《军中绿花》，战士们也不甘示弱似的推举自己的战友献唱，搞宣传工作的一个老兵忙着拍照摄像。战士们唱了《有一个道理不用讲》《精忠报国》《男儿当自强》还有一首粤语歌。让人不禁忍俊的是几位女老师跟着唱到“做个好汉子”时，自然地唱成了“做个女汉子”。其实她们像好汉那样有责任有担当，更显出女性光彩照人的美丽。
后来我们在靠山坡上方的营房前的场地上一边喝茶一边聊天。说到我们的来访，说到这里的交通不便、偏远闭塞，又说到这里的贫穷落后和战略重要。指导员总结了三方面的情况：看病吃药、吃饭喝水、其他生活设施。当地方圆几十里竟只有连队的医务兵是有资格的医生和带有相应的药品，当地少数民族百姓一旦发病都因交通不便离正规诊所医院太远而常常会酿成严重后果，而平常小病都不看医生和吃药的。哈尼族的梯田天下闻名，但是普角却并没有那么普遍的梯田，因为水源和稀缺，水稻用水量太大。比如当地常见的作物木薯是不能直接食用的。一般是卖给淀粉厂等，如果要食用需要巧妙地加工以避免产生剧毒的氰化物。粮食蔬菜都在自给自足的水平上；而因为人口增长和长期大量取水，水源比以前要紧张，甚至部队用水和驻地民众用水之间存在艰难地取舍权衡。由于交通不便、地处偏远，物资交流极大地限制了当地经济发展。另外连长还讲了连队想要铺设一条网线，使官兵们能用上互联网，遭遇的种种阻碍和困难。学校这边倒是有网络，但并不稳定，时不时会断掉。信息的沟通某种程度上促使很多人选择出去打工。而指导员和连长却跟我们讲述了另一种可能。越南那边是鼓励百姓驻边的，一方面充分利用了国土，另一方面能很好地实时全面监控边境、巩固国防。我还想到一层，如果国界线两侧都有辛勤的百姓，经济得到发展，贸易加强，那么边境乃至国家之间的冲突可能也会减小。然而现实却是政府鼓励人们撤离边境，聚集到乡镇和城市。这也许正在铸成一个大错。

从边防连队回到学校，我的思绪也从远处拉回来，已经十一点多了；这时才发现下午出来时把钥匙锁在屋子里了。杨校长只好先给我们安排在另一件空房歇息。天空繁星闪烁，却很安静；我一下子像是又经历了几个世纪，想到中越的千年纷争、想到不断南迁形成的丰富多彩的少数民族、想到爷爷在世时常跟我讲起祖上也是从湖北的北方——山西洪洞大槐树迁徙来的故事，历史到底是沉重还是轻盈，我搞不清楚了。

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我们接着去了曹先福家，先福的爸妈外出打工才回来几个月，正张罗着盖一个红砖混凝土房子，没有建筑工帮忙，全是一家人之力；看着老房子破旧欲塌的样子，心里忍不住祈祷新房快些盖好、暴雨不要到来。
先福跟我们说他九岁时种了一棵芒果树，馒头就立刻要看看这棵五岁大的树长得如何了。绿绿的身影努力地从他家房子的后面坡下往上长出来。先福像矫捷的猿猴一样绕过房侧的木杆爬上那棵芒果树，大头也很敏捷地跟了过去，他们一起为我们摘下四个青绿色的芒果；我们在县城的东正街上见识过这种未成熟的芒果切成细条拌着红辣椒的勇敢吃法。我在想那些好吃甘甜的芒果品种能否迁移到这里，当然也许本地人会更爱红辣椒拌芒果的豪气与酸爽。
当我们回过身来才发现先福的妈妈在旁边站了好久，她说着我听不懂的哈尼话，大概是嘱咐先福要听话好好学习等；也许是想到家庭的艰难和孩子的调皮贪玩，她竟一边拍打着先福一边哭起来。先福的班主任官老师赶紧强调孩子在学校很听话，是班里的劳动委员，做事很认真负责，学习也不错。馒头还有杨校长都一起劝慰这位年轻的妈妈不要落泪。是的，孩子正在成长起来、新房也正在盖起来，她应该高兴的；但我又能够理解，在一切开始变好起来时，也许需要放声哭泣来诉说那即将过去的苦难。我们没有细问这对夫妻在外打工的年头里是怎么过来的，却能从我的父辈们以及我的兄弟朋友们的经历中窥见一二，更重要的是我甚至能从不同的社会侧面看出和体会他们的心情。
多年前，在我的老家，人们建新房也基本上是自己动手的，直到最近这些年才逐渐全面承包给建筑队。这种分化分工多半是好的，但我却有一种担心：当这些少数民族的建筑都变成了现代混凝土结构的房子时我们是不是也失去了一些东西；而生活方式的变迁、生产关系的重新建构却是不可逆转的，我只好多看一眼、希望能记住一些东西。

从先福家回到学校的路上，我们聊到当地的农作物，特别是木薯，我仔细地辨认、希冀能就此认识一种重要植物；学校食堂的两位大姐已经为我们准备了丰富的饭菜，其中就有一碗木薯叶，吃起来并不算可口，但是别有风味，还有一碗马蹄草，入口有些苦，所以要拌一些蒜酱油醋之类的。这两份菜可能不如肉蛋类有营养，但是它们对人类溺爱口舌的抵抗让我深深记忆。

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时间过得很快，放学铃响了。有两个孩子跑来送给我们几个我叫不上名字的水果，果皮看起来还没成熟；但是对于孩子们的情意我却是深领了。寄宿生要赶紧去吃饭，走读生们呼朋唤友相约着一起回家去。普才和曹先福带着我们从学校沿小路往山下他们的家走去。
馒头亲昵地牵着普才的小手在前面走着，路边的乡亲们开玩笑说普才是要被领走了。不过这些话我是听不懂的，靠两个孩子和校长的翻译。
这里的房子明显地分为两类：一是内地常见的砖木混凝土结构的房子，另一种颇有些奇特，后来才知道是哈尼族的蘑菇房，分为上中下三层，底层摆放农具和养猪牛马等，中层用木板铺设，用于住人，上层用茅草覆盖，还有一种结构是上层用泥土覆盖，称为土掌房。这种结构有效地构造了一个很多可利用的空间，据说还可以冬暖夏凉，不过采光通风条件很差。问到普才回家写作业时，我不禁想这么昏暗的光线下孩子会多么辛苦。不过还好，他很聪明通常在学校或者在家很短时间就可以完成作业，还很实诚地说回家第一件事就是坐在他所指的那个位置上看电视。对他来说，电视机如同城里孩子的电脑或手机一样有吸引力。下层的猪圈里一头小猪随着我们的到来使劲的叫唤和朝栏杆上跃起，惹得馒头硬是要说小猪是在欢迎我们。
普才的爸妈都外出打工去了，爷爷奶奶在家干活和照看他。他们不太会说汉话，但大致能听得懂，我们说起要照相，奶奶赶紧去换上干净靓丽的哈尼服装。她是以这种方式表达对我们的欢迎和尊重。蘑菇房的茅草隔几年就需要翻新，而中层的木板时间久了也会腐朽，以至于杨校长一开始还担心我们都站上去会不会压坏这些木板。

薛定谔猫

抱歉哦，图片马上上传~

网络还没好吗？
许老师在普才家拍的几张合影，还请杨校长帮忙传上来吧？

[ 本帖最后由 薛定谔猫 于 2014-6-6 11:29 编辑 ]

冷血

谢谢分享，二位辛苦了

普角小学杨校长

能传上图片就更好了，我们这没有网络好久了，自从你们走就把网络带走了

天涯浪子

两位辛苦了

馒头

画面感很强！情景再现了

薛定谔猫

我们在普角村寨的公路边下车后，杨校长立刻就热情地迎了上来。坐上他的摩托车爬着盘山公路经过普角边防站上到了半山腰的学校。正逢最后一节课前，孩子们在校园的空地上奔跑嬉闹；很巧合地是在校门口一进门就遇见了普才，眼睛里闪烁着机灵，个子小小脑袋却够大，后来我们还知道他的小名就叫大头。
       上了一段台阶后正面是教学楼，右侧是学生宿舍楼，左边是教师宿舍楼（刚刚竣工一个月）。有的孩子非常大方有礼貌向我们行少先队举手礼，还有的孩子很好奇我们的到来，故意快速地从我们身边跑过。
       杨校长安排我们在教师宿舍楼上的空房间中休息；不过放下行李箱后，我和馒头都忍不住想要快点看看这些可爱的孩子们。杨校长带着我们一次参观了6个年级。一年级的孩子还不能完全集中注意力听课，一听到我们在教室外面的脚步声就忍不住全回过头来，我们干脆走进教室跟他们打招呼，随机地看看他们正在读的课文，然后又安抚他们认真听讲；二年级是一位本地的老教师正在上语文课，馒头欣喜地跑上讲台跟孩子们一起大声朗读近义词，不过在一组（施盘-盘施）上她卡了壳，我也不知道小学二年级学的这两个词到底是什么意思，不过我发现黑板上（称赞）的赞字中“贝”写成了“见”，而学生们读的（施盘）音“托盘”，可能是这位老教师的一个自己也未察觉的笔误了。三年级在上数学课，孩子们正在做练习题，我走到其中一个身边，她害羞地用胳膊盖住练习册，我微笑着蹲在课桌旁询问正在学习的内容，她这才用手指给我看她的练习册。我发现那些只有算式计算的题目都做得很好，但是题干有大量文字叙述的填空题知识点虽然很简单，她却没有写出来；看来数字运算学起来比汉字语句要简单，这也是有着深刻认知规律的。高年级的学生明显专注一些，我们从后侧门观测课堂并没有明显地影响到他们，其中6年级老师正在讲解一份试题。
       我们来到图书室时正好是一个班级的阅读课。有的孩子很安静地在看自己手中的书，有的孩子好像生怕比别人少看了什么似的、看看自己的还要瞅一下邻近的同学读到哪儿了，还有的孩子看着书而喜形于色忍不住要告诉别人书中的精彩似的，也有一个孩子还苦恼地在书架上翻找自己想要的图书。





        杨校长将受资助孩子集中到图书室来。馒头提议他们各自找一本书读半小时，之后来做一个分享交流，孩子们坐成一排排认真地看书。我和杨校长谈了下图书室利用情况，谈到如何更有效发挥图书室的作用以及图书的更新维护等；我知道自己来这儿只是看到问题说说而已，真正要做事的却是这些扎根在这儿的这些老师们，他们已有的工作实属不易，如果要采纳我说的完善图书利用和管理的一些想法是要耗费他们很多精力和时间的。于是我也更多地想，来到这儿是来看这些孩子们、更应该是看望这些可敬可爱的老师们；我自己也去新疆支过教，想象着能理解他们的困难与处境。
        半小时后馒头兴致高昂地请几个孩子跟大家分享刚刚读到的文字内容。一个孩子讲了孙悟空在花果山敢于率先进出水帘洞而成为美猴王的故事；勇敢和敢为天下先是很多故事的主题，而重要的却是有好的故事，好故事的作用并不局限于其寓意，故事的逻辑框架和叙述语言也深刻地影响着读它的人们。另一个孩子分享了她读的一篇描写秋天的作文，她能像老师教的那样总结文章的主要内容和感情线索，却有些脱离日常语言和真实情感，我打断她让她讲讲自己家里面秋天都收获些啥、试着去描述她经历和参与过的收获场景；不过当场她难以找到合适的词汇和语句，希望她慢慢能很好地将日常语言和真实感情融入到语文学习和阅读写作中吧！
        聊到学习，孩子们多数都不由地低下头或者显得不自在，可能有主客观两方面的原因：客观上，他们的学习基础和环境条件跟城里和汉族地区的孩子比要差一些，造成学习成果跟教学大纲要求相比不太好；而主观上老师的严格要求另一方面也可能会造成学生对成绩自卑的心理暗示。
        馒头很灵活地换了话题，她自己带头在黑板上写下自己的名字、小名和爱好，让孩子们都这样去写出自己的来。最后杨校长和两位美女老师也加入进来，当然还有我。馒头一边看一边念着，这样让大家很快熟络起来。特别是跟着孩子们学说哈尼语和瑶语，让孩子们彻底丢掉了生涩和陌生感。也因为这一段经历，让我们后来在昆明的云南民族博物馆的语言文字馆流连了很久。




[ 本帖最后由 薛定谔猫 于 2014-6-6 12:00 编辑 ]